Öğrenme Ortamı
Çocukları Dinlemek Sınıftaki çocuklar her gün pek çok şey söylerler, devamlı konuşurlar… bazen bir sıkıntıları olur, bazen ise sadece bizimle konuşmak isterler. Ancak bu taleplerine karşın siz yoğun olabilir, belki “onlar çocuk, zaten hep konuşuyorlar” diye düşünüp onları dikkatle dinlemiyor olabilirsiniz. Bu durumda ne söylediklerini fark etmeniz mümkün olmayacaktır. Şimdi bir sıkıntıları olsun ya da olmasın, çocukları
Ali arkadaşına vurdu. Sibel annesinden ayrılmak istemiyor. Mert yine Can’ın resmini karaladı. Derya bugün çekingen davranıyor, bir derdi mi var?… Tüm bunlar size tanıdık geliyor mu? Hepinizin sorun olarak nitelendireceği davranışlar, farklı olabilir ama çok fazla ortak nokta da bulabiliriz. Bunları bazı başlıklar altında toplarsak: Saldırgan olarak tanımlanabilecek davranışlar: itmek, ısırmak, başkalarına oyuncak fırlatmak,vurmak Düzen bozucu davranışlar: sebepsiz yere
Kurallar Bir okuldaki tüm eğitimcilerin çocuklarda hangi davranışları geliştirmek/ desteklemek istediklerine ve hangi davranışları kabul etmeyeceklerine dair ortak bir anlayışa sahip olmaları önemlidir. Bir kural koyarken o kuralın gerekli olup olmadığını değerlendirmek gerekir. Örneğin ‘halıda otururken bağdaş kurup oturmak’- böyle rahat etmeyen çocuklar için zorlayıcı olabilir. Her koyulan kuralın bir mantığı olmalı- sadece ‘bu hep
Ailelere çocukları için bir okul öncesi kurumu seçerken kalite unsurlarına yönelik farklı göstergelere bakmaları önerilir. Bunlardan biri de kurumun sistemli bir ölçme değerlendirme, geliştirme sistemine sahip olup olmadığıdır. Ama burada önemli olan bu sistemin gerçekten işliyor olmasıdır: planla- uygula- değerlendir tekrar planla-uygula-değerlendir. Okul öncesinde ölçme- değerlendirme konusunu burada farklı boyutları ile ele almak istedik: Çocuğun,
Okula Destek Ebeveynlerin, çocuklarının öğretim çalışmalarını kapsamayan gönüllü çalışmalarıdır. Tüm bu türde etkinliklerin ortak bir amacı vardır: okula ekonomik, politik ve manevi destek vermek/ sağlamak. Okullar ebeveynlerin yardımını ve desteğini almaya ve organize etmeye yönelik çalışmalar yapar. Bu türde çalışmalar birkaç sebepten dolayı önemlidir: Bu okullarda velilerin alışagelmiş katılım şeklidir. Hem ebeveynler, hem de
Ev ile okul arasında kurulan olumlu ilişkiler, verimli aile katılımının gerçekleşmesi ve etkinliklere katılacak aile ve öğretmen iletişim ağının oluşması için gerekli şartları hazırlar. Burada iki tip ilişkiden söz edilir; bilgi alışverişi & kişiler arası iletişim. Eğer okul, veliler ile iyi bir iletişim kuramamış ve de iki taraftan bir bilgi akışı sağlanamamışsa- etkili aile katılımı
Ekolojik Yaklaşım Bronfenbrenner’in ekolojik sistemler kuramı, okul ev ilişkilerinin önemine vurgu yapan en temel yaklaşımdır. Bu yaklaşımın kalbinde çocuk vardır. Çocuğu çevreleyen ve etkileyen dört sistemi, bu sistemler arasındaki ilişkileri aile katılımının önemine bağlayarak biraz daha yakından inceleyelim: Mikrosistem: Çocuğun en yakın ilişki içinde olduğu çevresidir. Gelişimin erken devrelerinde çocuk ailesi ile olan ilişkisi içinde
Çocuklar, yerlerini bilip kendileri kaldırabildiklerinde sınıftaki materyal ve oyuncaklar da birbirlerine karışmayacaklardır. Ayrıca çocuklar mekanı bu şekilde kontrol edebildiklerinde ve düzenleyebildiklerinde kendilerini sınıflarına ait hissedeceklerdir. Yerini belirtmek amacıyla sınıfta oyuncak ve malzemeleri simgeleyecek etiketler kullanılabilir. Böyle bir yöntem kullanıldığında, oyuncakların etiketleri çocukların anlayabileceği düzeyde olmalıdır. Bir çok farklı etiket kullanabiliriz. Burada önemli olan nokta, çocukların
Kendini her an tüm sınıfı görecek şekilde konumlandırır. Öğretmen sınıfta tüm köşeleri ve tüm çocukları aynı anda görebileceği bir düzenin olmasına ve kendini sınıfta tüm çocukları görecek şekilde konumlandırmaya dikkat etmelidir. Bu demek değildir ki öğretmen hep ayakta, bütün sınıfı gözlemleyecek. Etkinliklerde, çocukların oyunlarına katıldığında tüm sınıfı görecek şekilde konumlanmalı ve hareket etmelidir. Bu olası
En temel kural: Sınıftaki materyaller çocukların yetişkine bağımlı olmadan ulaşabilecekleri ve kullanabilecekleri biçimde düzenlenmelidir/yerleştirilmelidir. Dolaplar kapaksız, çocukların yetişebileceği seviyede ve bölmeli olmalıdır. Bu, hem çocukların bireysel olarak hareket etmelerini sağlayacak, hem de öğretmene sınıfta çok daha az düşmesine neden olacaktır. Önemli diğer hususlar: Merkezlerdeki materyaller o merkeze uygun olmalı, farklı köşelere ait materyaller bir arada